TABLE DES MATIÈRES
REMERCIEMENTS
AVERTISSEMENT
ABRÉVIATIONS
INTRODUCTION
Savoir géographique, Renaissance et Révolution scientifique
Pourquoi l’espace germanique ?
La production du savoir géographique relève-t-elle d’une épistémè protestante ?
Invention des sources, cheminement méthodique
PREMIÈRE PARTIE
UN SAVOIR EN CONSTRUCTION
Chapitre premier. INVENTION ET RÉINVENTION DU SAVOIR GÉOGRAPHIQUE À LA RENAISSANCE
Textes anciens et expériences modernes : faire naître une « géographie »
La géographie dans les classifications des sciences
Chapitre II. QU’EST-CE QU’ÊTRE GÉOGRAPHE AU XVIe siècle ?
Images, titres et représentation
Comment devient-on géographe ?
Les compétences du géographe
Chapitre III. LA JUSTIFICATION DU SAVOIR : LA GÉOGRAPHIE DANS LES MILIEUX PROTESTANTS ALLEMANDS
A Wittenberg : réflexions sur la géographie autour de Philipp Melanchthon
La géographie comme savoir pratique chez Bartholomäus Keckermann
La comparaison catholique : utilité du savoir géographique et géographie des peuples chez Antonio Possevino
DEUXIÈME PARTIE
ENSEIGNER LA GÉOGRAPHIE
Chapitre IV. LA GÉOGRAPHIE À WITTENBERG. L’INTRODUCTION DE L’ENSEIGNEMENT GÉOGRAPHIQUE DANS LA FACULTÉ DES ARTS DE LA LEUCOREA (1530-1620)
Avant la Réforme. La géographie dans les facultés des arts allemandes jusqu’au début du XVIe siècle
La géographie à Wittenberg pendant et après les réformes pédagogiques de Melanchthon (1518-1630)
Chapitre V. LES AUTRES UNIVERSITÉS PROTESTANTES ET LE MODÈLE DE WITTENBERG
Le berceau pédagogique de Melanchthon : l’université de Tübingen
Géographie descriptive et géographie appliquée à Altdorf
Helmstedt : l’introduction précoce de l’enseignement géographique
Strasbourg : distance de Wittenberg
Chapitre VI. LA GÉOGRAPHIE DANS LES ÉCOLES PROTESTANTES DU SAINT EMPIRE
Les manuels de géographie à destination des écoles
Programmes et usages des manuels dans les écoles allemandes
Chapitre VII. LE PENDANT CONFESSIONNE : L’ENSEIGNEMENT GÉOGRAPHIQUE DANS LES INSTITUTIONS CATHOLIQUES DE L’ESPACE GERMANIQUE
La tradition ancienne de l’enseignement géographique en Allemagne : Vienne, Cologne et Ingolstadt
L’enseignement de la géographie dans les institutions catholiques de création récente : Dillingen et Würzburg
Enseignement mathématique et géographique en haute Allemagne : le cas particulier de Mayence
TROISIÈME PARTIE
LA FABRIQUE DU SAVOIR GÉOGRAPHIQUE
Chapitre VIII. COMMENT PRODUIT-ON UNE DESCRIPTION GÉOGRAPHIQUE ?
La production matérielle des cartes
Sources, textes, connaissances : l’élaboration intellectuelle du savoir géographique
Chapitre IX. LA VARIÉTÉ DES FORMES DU SAVOIR GÉOGRAPHIQUE : LES GENRES DE LA DESCRIPTION
Chorographies et chroniques : les formes savantes de la description
Que montrent les cartes ? Analyses sémiologiques et graphiques
Chapitre X. CONTEXTES INTELLECTUELS, POLITIQUES ET SOCIAUX DE PRODUCTION DE LA GÉOGRAPHIE : POURQUOI ET POUR QUI DÉCRIRE ?
Pédagogie et illustration de l’histoire
Reconnaître et faire connaître : descriptions des territoires et éloge de la patrie
Cartographier et décrire pour le prince
QUATRIÈME PARTIE
DÉCRIRE, EXPLIQUER, COMMÉMORER : USAGES ET FONCTIONS DE LA GÉOGRAPHIE DANS L’ALLEMAGNE PROTESTANTE AU TEMPS DE LA CONFESSIONNALISATION
Chapitre XI. DÉCRIRE L’ALLEMAGNE ET L’EMPIRE : DE LA GERMANIA ILLUSTRATA AUX PORTRAITS DES TERRITOIRES
L’idée de Germania illustrata après Conrad Celtis
Cartographier l’Allemagne
Aux marges de l’Empire : la Hongrie et la menace ottomane
Décrire les territoires protestants : chorographies et cartes régionales dans la seconde moitié du XVIe siècle et au début du XVIIe siècle
Chapitre XII. GEOGRAPHIA SACRA : LES PRODUCTIONS PROTESTANTES DANS L’EXPLICATION GÉOGRAPHIQUE DE L’ÉCRITURE SAINTE
La géographie sacrée au XVIe siècle : un phénomène protestant ?
Oculus sacrae historiae. La promotion de la géographie sacrée à Wittenberg et dans les milieux luthériens
CONCLUSION
SOURCES ET BIBLIOGRAPHIE
Sources
Bibliographie
INDEX DES NOMS
INDEX DES LIEUX
LISTE DES TABLEAUX
LISTE DES ILLUSTRATIONS
